同学们，作为校长和学长，我很高兴和大家携手同行、共创未来。让我们一起努力，为我们的音乐，为我们的世界，为我们的未来！
也预祝在场的所有考生能发挥出最佳水平，上戏永远对追求音乐极致的人，敞开大门。
谢谢大家。”
台下响起一阵热烈的掌声。风度翩翩的校长曾经也是西洋音乐的教授，是指挥系毕业的。
学校里大多数学生对学校还是认可的，只是程晓羽实在很是火了一阵子，恶名远播，网上他的PS图又漫天飞，很多人来都是满足自己的猎奇心理。
这个时候的程晓羽还没有上戏音乐厅，他出去学校买乐谱去了，他想演奏的曲子，虽然他记得，但是这个谱子实在太复杂，整个演奏按道理说是超越人类极限的了。他并没有把握一点差错不出，所以得看谱演奏。
找了校外专卖曲谱的两个店，都还没有买到，程晓羽就有点心急了。他可不想不战而败。
这个时候在学生会长得主持下，公开考试已经开始了。
第一个上台的是个矮个男生，估计那男生还是第一次能演奏D－274三角钢琴，显得相当激动，只差拍照留念了，但他似乎并没有什么紧张感。
矮个男生先向观众鞠躬，调整了一下凳子，深吸一口气开始演奏。
他第一首弹得贝多芬的热情第三乐章。
《热情》第三章是整首乐曲的高潮部分，采用f小调，2/4拍和不过分的快板，这一章是奏鸣曲式的。在曲子的开头以进军式的战斗号角作为引子，令人瞩目的是这首曲子采用连续的减七和弦，这样给人一种强烈的激烈、紧张以及不安的情绪感觉，而贝多芬在曲目中并没有不采取相应的解决技术，这样人们在精神上受到很大的鼓舞，那种昏昏欲睡的感觉瞬间被激烈的乐曲带走。
《热情》奏鸣曲第三章是充满积极高亢精神的钢琴曲目。不仅是听众在倾听的过程中得到情绪上的洗礼，弹奏者在演奏的过程中深切感受到作者创作时的心情。正因为如此，这首曲目对弹奏者提出了比较高的要求。
这首曲子弹得好了，拿来考研究生考演奏学位都可以。弹得不好了，9－10级的小朋友也可以混的过去。
但显然这一位考生的演奏，相当不错。整个曲子最重要的就是抓紧速度，快不快都是次要的。（速度分快慢，是针对已经标记的速度符号的。快也是相对的，但是单独说是没有参照的。）
他的十指象飓风般在琴键上掠过，他的手像海燕在键盘起伏的浪涛上飞舞——《热情奏鸣曲》暴风雨式的旋律，表现着音乐家壮烈的悲剧主题：一个奋斗的“我”和一个懦弱的“我”在搏斗着、抗争着，发出石迸天裂似的火山爆发，强力的“我”以势不可挡之力向前冲刺，弱小的“我”在不时发出悲怆的呼号声中倒下……人们被音乐的激情所俘虏。
整个乐曲表现出来的音色也富有激情，各种技巧的运用也比较娴熟。
因为热情的难度还是很高的，而第一个上台的考生就表现出了比较高的水平，这让抽出时间来看无聊考试的上戏学生们喜出望外，觉得当一场钢琴比赛看也算不错。
